игра "Что в машине....?".Автоматизация звука[ш]

Автоматизация звука[ш]

 

Игры и упражнения по теме «Зима»

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

 Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д.

3. «Каким бывает?» Поиск соответствующего понятия.

Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.

Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная.

Снежинки – белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать… 

4. «Подбери признак к предмету». Согласование ИС с ИП.

Снежный – ком …; снежная - …; снежные - заносы…; снежное – поле…  .

5. «Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия.Лед и снег;  лед и стекло;  лед и зеркало;  снег и вата.

6.  «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка.

7. «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Дети, снеговик, слепили.

Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.

Снежки, играют, в, мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

8. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.

Нет чего? –  зимы; снежной бабы и т.д.

Рад чему? – зиме и т.д.

Вижу что? – зиму и т.д.

Доволен чем? – зимой и т.д.

Говорю о чем? – о зиме и т.д.

9. «Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Береги нос в большой мороз.

10. Составить описательный рассказ о зиме, по плану:

Как ты заметил(а) наступление зимы? Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы. Повадки зверей и птиц зимой.

Зимние забавы и развлечения.

 

Игры и упражнения по теме «Деревья»

1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Тополь – тополек (дуб, осина, береза, рябина, ива, елка, сосна, клен, яблоня; шишка, ветка, лист, лес, иголка, корень).
2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Клен – клены – много кленов и т.д.
3. «Счет». Согласование ИС с числительными.
Одно дерево – два дерева – пять деревьев.
Один могучий дуб – два могучих дуба – пять могучих дубов и т.д.
4. «Чьи плоды (семена)?». Поиск соответствующего понятия.
Желуди растут на – дубе.     Яблоки растут на – яблоне.
Круглая шишка на – сосне. Длинная шишка у – ели.
Грозди рябины растут на – рябине.
Сережки растут на – березе, ольхе, иве.
5. «Какой лист, какая ветка?». Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовый и т.д. Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев.
6. «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.
Лист (что делает?) – желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет (дерево, крона, почки, корни, ветви).

 7. «Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных.
Бор (какой?) – сосновый (шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки).
8. «Назови рощу». Образование относительных прилагательных.
Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены).
9. «Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия.
Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный
Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный
Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный.
10. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.
Клен, рябина, ель, осина;  яблоня, груша, слива, рябина;  береза, дуб, клен, смородина.
11.  Составить описательный рассказ про деревья (по выбору), по плану:
Как называется дерево?
Хвойное, лиственное или фруктовое?
Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?
В каком лесу растет?
Какую роль дерево играет в окружающем мире?

 

Задания по лексической теме «Домашние животные и их детёныши».

 Лексическая тема: «Домашние животные и их детёныши».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

животные, корова, бык, лошадь, конь, коза, кролик, собака, пёс, кошка, кот, свинья, кабан, овца, баран, козёл, осёл, названия детёнышей животных, грива, вымя, копыта, когти, рога, хвост, морда, шерсть, табун, стадо, пастух, сено, свинарка, доярка, конюх, конюшня, хлев, конура (будка), польза

Глагольный словарь:

мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, грызть, жевать, лакать, пить, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать

Словарь признаков:

пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, молочные, бодливые, мясные

Словарь наречий:

быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло

Лексико-грамматические игры и упражнения:

• «Кто кем будет?» (закрепление названий детёнышей домашних животных, развитие логического мышления, употребление существительных в творительном падеже).

• «Кто хозяин?» (употребление притяжательных прилагательных, их согласование с существительными в роде и числе: лошадиный хвост – лошадиное ухо – лошадиная голова – лошадиные копыта).

• «Кто чем питается?» «Кто где живёт?» «Кто чем защищается?» (активизация словаря, употребление предложно-падежных конструкций).

• «Кто как голос подаёт?» (активизация глагольного словаря).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление сравнительно-описательных рассказов с опорой на схему (коза-корова; кошка-собака и другое).

Пересказ с элементами драматизации сказки «Спор животных» (с опорой на предметные картинки)

Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше любит.

- Конечно, меня, - говорит лошадь, - я ему плуг и борону таскаю, дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит.

- Нет, хозяин любит больше меня. – говорит корова. – я всю его семью молоком кормлю.

- Нет, меня, - ворчит собака. – Я хозяйское добро стерегу.

Услыхал хозяин этот спор и говорит:

- Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош на своём месте!»

К. Ушинский

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра «Котик и козлик»

Котик усатый по садику бродит, А козлик рогатый за котиком ходит. Лапкою котик помадит свой ротик, А козлик седою трясёт бородою.

Импровизация движений согласно тексту

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика:

Кусается сильно котёнок-глупыш, Он думает: это не палец, а мышь.	Дети бельевой прищепкой поочерёдно «кусают» ногтевые фаланги от указат. пальца к мизинцу и обратно на ударные слоги стиха.
Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться, Скажу тебе: «Кыш!»	Смена рук; повторение движений с прищепкой.

О. Крупенчук

Лексическая тема: «Дикие животные зимой».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, белка, бобр, олень, выдра, барсук, норка, хорёк, крот, названия детёнышей диких животных, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, морда, брюхо, шерсть, плутовка, шатун, увалень, логово, дупло, берлога, спячка, нора, запасы, корм, стая, след, охотник, хищник

Глагольный словарь:

ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, запасать, рыть, строить, залегать, заметать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, мышковать, грызть, питаться, гнать, догонять

Словарь признаков:

колючий, рыжая, серый, белый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, полосатый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, крупный, слабый

Словарь наречий:

быстро, сильно, ловко, пугливо, стремительно, холодно, голодно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

• «В лесу у Гномика» (согласование прилагательных и существительных с уменьшительно-ласкательным значением в роде, числе, падеже. Пример: хитренькая лисичка, серенькая белочка).

• «В лесу у Великана» (упражняться в образовании и употреблении существительных при помощи суффикса -ищ-: зайчище, медведище, ежище и т.д.)

• «Сосчитай, не ошибись» (согласование прилагательных и числительных с существительными. Пример: один злой волк; пять трусливых зайцев; семь серых белочек.) Примечание: дети называют словосочетания с числами от 1 до 10.

• «Чей след на снегу?» (употребление притяжательных прилагательных: лисий, заячий и т.д.)

Развитие связной речи

• Заучивание стихотворения (по выбору).

• Пересказ рассказа «Волки» по вопросам к тексту.

Волки – это опасные хищники. Летом они нападают на разных зверей. Едят мышей, лягушек, ящериц, разоряют птичьи гнёзда на земле и поедают птичьи яйца.

Летом они сыты, а зимой всегда голодны. Им трудно бегать по глубокому снегу и добывать себе пищу. Зимой они живут стаями. В стаю собирается 10-12 животных. Они рыщут по полям и дорогам. Трудно спастись другим животным от преследования такой стаи. В поисках пищи волки пробегают очень большие расстояния. Народ о них сложил такую поговорку: «Волка ноги кормят».

Злые и голодные, зимой они ведут себя очень смело: забегают в деревни, забираются в овчарни и птичники.

(по С. Скребицкому).

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра:

Как на горке – снег, снег,	Дети стоят лицом в круг, в центре лежит «медведь». Дети медленно поднимают руки вверх.
И под горкой – снег, снег,	Медленно приседают, опускают руки.
И на ёлке – снег, снег,	Вновь встают и поднимают руки
И под ёлкой – снег, снег.	Приседают и опускают руки.
А под снегом спит медведь. Тише, тише… Не шуметь!	На цыпочках бегут по кругу, руки – на поясе.

И.Токмакова

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу. (дети загибают пальцы на обеих руках: по

Из ветвей, корней, коры одному пальцу на каждое двустишие)

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосёт там лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нём.

В. Пальчинскайте